Caractéristiques
L’élève qui a des besoins d’ordre émotionnel peut exprimer ses sentiments de façon inappropriée. Elle ou il peut se fâcher ou s’attrister soudainement, ou avoir du mal à réguler ses humeurs. Il peut lui arriver de rire lorsque qu’un événement triste s’est produit.
What it is
Volet des besoins de l’élève qui a de la difficulté à exprimer convenablement ses sentiments.
Stratégies d’enseignement
Enseignement
• Établir un rapport positif avec l’élève.
• Enseigner directement et explicitement des leçons sur les sentiments et les habiletés sociales.
• Avertir l’élève à l’avance des changements.
• Avoir des communications régulières avec la maison.
• Suivre les comportements pour déterminer les déclencheurs.
• Renforcer les efforts et les améliorations de façon positive.
• Se concentrer sur les points forts de l’élève et lui offrir des occasions de réussir.
• Mettre en œuvre diverses méthodes d’enseignement différentiel.
• Prévoir des pauses fréquentes faisant appel à l’activité physique.
• Utiliser la méthode consistant à « parler à voix haute » pour la modélisation de façons convenables de composer avec les sentiments.
• Dresser avec l’élève une liste des réponses appropriées aux sentiments.
• Enseigner des méthodes de réduction du stress.
• Prévoir un endroit où l’élève peut se retirer et se calmer.
• Avoir accès à de l’information sur le counseling et en fournir.
• Mettre en œuvre des stratégies proposées par d’autres professionnelles et professionnels qui peuvent travailler avec l’élève.
• Fournir à l’élève et mettre en pratique des scénarios à appliquer dans des situations particulières.
• Envisager d’aiguiller l’élève vers le personnel du conseil scolaire spécialisé en psychologie et/ou en orthophonie.
Moins...
Plus...
Environnement
• Attribuer à l’élève une place spéciale pour éviter les déclencheurs.
• Utiliser des outils de réduction du stress (papier à griffonner, iPod, balles anti-stress).
• Afficher les règles de la classe et les conséquences.
Évaluation
• Accorder plus de temps pour réduire l’anxiété.
• Prévoir un autre endroit pour les tests.
• Fragmenter les tests et les devoirs en différentes parties.
• Offrir une variété d’options de devoirs.
• Réduire la quantité de travail requis.
• Permettre des tests oraux et/ou la transcription.
Ressources
|
Article dans le journal Le Clinicien. |
Psychomédia, en ligne depuis 1996, est un site d'information, d'échanges et d'entraide en psychologie. |
